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应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。
添加时间: 2019-3-19 14:00:49 来源: 作者:未来星 点击数:235

何为幼儿园小学化

         在巨大的升学压力下,很多地方幼儿教育小学化倾向越来越严重。幼儿园小学化,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

 

        幼儿园“小学化”的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化

        提前小学化过早学习知识是抢跑,不利于孩子的身心健康发展。因为超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力,有损孩子心理健康,至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。

幼儿园小学化危害大

 

违背教育和孩子成长规律

        幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习,而这些内容基本都高于幼儿园孩子认知、思维、动作发展的水平,这就违背了教育规律和孩子成长规律,不利于幼儿的想象力和创造力的发展

 

导致孩子注意力不集中

        在幼儿园学过小学知识的孩子,初入小学,老师教的东西,都已经会了,孩子会觉得不用认真学,也能比别人学得快、 分数高,上课就容易开小差、走神

 

夺走孩子欢乐幸福的童年

        孩子的童年应该在游戏中成长,在游戏中学习,游戏中充满了他们的欢声笑语,游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说,这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

 

引起家长盲目竞争

        为了让孩子“赢在起跑线上”,家长们盲目追求“提前学习”、“超前学习”,争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源,也投家长所好,走上幼儿教育小学化之路。

        作为家长,我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么,而不能向老师提出违背教育规律的要求。

 

 

挫伤孩子自尊心

        如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识,上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩,会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。

        提前学习只能使孩子一时领先,让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉,这样会挫伤孩子的自尊心。

 

 

让孩子失去幸福感

        儿童教育专家卢勤痛心疾首地说:“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会,让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向,将摧残孩子的童年

 

 

摧毁教育的系统性和循序渐进原则

        在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容,这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接,一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容,就会打破这个系统,产生不良的后果。

 

 

影响孩子的全面发展

        幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调,“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。”

 

 

 

孩子在幼儿园学什么

 

        耶鲁大学教授爱德华·齐格勒是研究儿童发展和早教规划的知名专家。他认为:学前教育真正重要的是开发幼儿听说能力,而非读写能力;幼儿园的课程设置需为幼儿入学提供广泛的能力准备,包括社会和情感交流技巧、主动学习能力等鼓励家庭成员有意义的参与活动

 

 那么,幼儿在园究竟学了什么呢?

 

 

良好的习惯

        对于3~6岁的孩子来说,在幼儿园一日的生活里,学习吃喝拉撒的生活能力,并在此过程中养成良好的生活习惯,是这个阶段孩子非常重要的核心任务,因为这对他适应社会、适应未来都是非常重要的。 

 

 

学会交往

幼儿园给孩子们提供了充分交流的机会。交往是幼儿情愿上的需要,在同龄孩子之间,他们有共同的乐趣、相互最容易心领神会的语言,他们很自然地会在一起玩耍。

 

 在老师有意识的引导下,他们能意识到如何礼貌待人、如何尊敬师长,也能懂得感恩、助人为乐

 

 

学会生活

        在家里,孩子们很多事情都由父母代劳了。

 

        但是在幼儿园里,老师不可能像爸爸妈妈一样去关照每个孩子,他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服,要求他们在多少时间内到教室外边排队。不知不觉间,孩子有了一定的时间观念

 

        孩子在幼儿园里学会了自己穿衣穿鞋、进餐、整理物品,知道上了洗手间之后要洗手......这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信,也给爸爸妈妈莫大的方便。

 

 

学中玩、玩中学        幼儿园将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在快快乐乐的游戏中,幼儿的想象力、创造力、平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手能力、观察能力等都能得到训练。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。

 

 
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